安徽省“新八级工”制度落地
发布日期：2022-10-31 16:51:55 阅读次数：0
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高技能人才是高质量发展的重要支撑。安徽省积极推动技能人才职业技能等级新政策落实，7名工匠成为全国首批首席技师——
打破“天花板” 畅通职业发展通道
1983年，杨秀忠从安庆电力建设技术学校毕业，到今天已经过去39年。近40年的工作生涯中，他从做学徒开始，一步步成长为现在的热控调试专家。近日，一则喜讯让他激动不已，早在2007年就被评为高级技师的他，今年被评为全国首批首席技师。
“当初决定坚守在生产一线，把技术继续做专做精的选择没有错。”就职于中能建建筑集团的杨秀忠高兴地说。
“从入行以来，我就想成为领域专家，43岁被评为高级技师。”杨秀忠坦言，“天花板”较低是他们这行存在的一个问题，“职称升到‘顶’了，就会产生去干管理的念头。”
尽管当时职业发展通道受限，杨秀忠还是选择留在了生产一线。“我对热控调试有感情有热情，舍不得离开技术岗位。”杨秀忠说。
和杨秀忠一样坚守在技术岗位，因能力突出被评为全国首批首席技师的技能人才，在安徽省还有陆忠良、王怀祥等人。近日，安徽首批遴选的两家试点企业——中能建建筑集团有限公司、淮南矿业（集团）有限责任公司共7名工匠成为全国首批首席技师。
据了解，技术工人的职业发展评价以前是5级，即初级工、中级工、高级工、技师、高级技师。2021年下半年，人社部在全国推广了企业新型学徒制，就是在初级工之前更早地切入到技能培训开发上。
此外，人社部还在全国范围组织开展特级技师评聘试点工作。特级技师是在原有的技术工人职业发展5个评价等级之上设置的高级技术职务。今年4月，人社部又发布《关于健全完善新时代技能人才职业技能等级制度的意见（试行）》，明确“新八级工”职业技能等级序列，进一步畅通技能人才成长通道。
“如今的新‘八级工’包括学徒工、初级工、中级工、高级工、技师、高级技师、特级技师和首席技师8级。首席技师是目前职业技能等级设置中的最高级。”中能建建筑集团人力资源部负责人李国兵介绍，一般来说，首席技师是工人队伍中具有高超技能水平、良好职业道德、丰富实践经验、贡献比较突出，在本行业领域影响带动作用大，得到业内广泛认可的高技能人才。
“新八级工”制度施行后，当工人的“含金量”不仅体现在职业通道上，也体现在工资条上。
李国兵告诉记者，获评特级技师的职工就已经可以享受正高级待遇，收入与中层干部齐平。公司还将首席技师纳入企业高级人才管理，把首席技师等技能专家的岗位级别上限提升到高管水平，进一步拓宽了高技能人才晋升通道，提升薪酬待遇。
建立完整、成熟、稳定的职业发展通道，是提高职业吸引力的关键。“新八级工”制度的实施，让高技能人才看到了更多待遇提升、职业晋升、创新发展的希望。
搭建“起跳板” 培养优秀技能人才
“我带了好几名学徒工，都是‘好苗子’，在初级工之前设置学徒工，能让处于实习期间、初入职场的‘新手’更早拥有职业身份，更快融入到技能培训中。”杨秀忠说。
据了解，学徒工和传统意义上的实习生不同，用人单位和学徒之间要签订劳动合同。按照企业生产标准培养技能人才，更能贴合岗位需求。专家表示，实行学徒制人才培养模式，打通了理论和实践之间的壁垒，让学生既有理论学习的基础，也有培养实践能力的平台，对于培养高水平应用型人才很有意义。
带徒传技是培养技能人才的重要途径。杨秀忠告诉记者，为做好“传帮带”，他对新进试验室的人员，采取言传身教的方法进行技能培训，在表计校验、设备调试开始前让学员先熟悉图纸和说明书，他再亲自调试操作演示，讲解调试要点和方法。在学员调试设备时，他会在一旁手把手指导，纠正其不足，使新进人员技术能力快速成长。同时，每年组织全体热控试验人员进行冬休培训，杨秀忠亲自编写课件参与培训授课，通过一系列措施提升技能人才独当一面的能力。
“我们还推行‘双导师’制度，为学徒工配备现场导师和总部导师。现场导师主要负责技术、技能培训，总部导师为学徒工制定职业规划，定期了解他们的学习成长情况，并对现场导师的教学起到一定监督作用。”李国兵介绍，今年，中能建建筑集团已经与安徽职业技术学院、合肥职业技术学院、安徽电气工程职业技术学院等高职院校开展校企合作，让技校学生们更早拥有实践能力，提高技能水平。
设备易得、技工难求。“新八级工”制度的激励，让年轻技校学生看到了向上发展的无限可能，吸引更多年轻人走进工厂、沉在一线，有利于壮大高技能人才的后备队伍。
加快政策落地 建设技工强省
以首席技师、特级技师等拔尖技能人才为中心，打造创新工作室、吸纳技术技能人员、专注精尖技术的研究创新……“新八级工”制度的实施，加快的不仅是技师个人发展，也将加速企业创新创效，让更多高技能人才更快“孵化”。
为加快“新八级工”制度“落地生根”，安徽省推动以技能人员为主体的规模以上企业全面开展自主评价，支持一线职工人人持证，并围绕重点产业和生产制造领域，推荐一批龙头骨干企业，有序推进特级技师评聘。同时，启动首席技师、学徒工评聘工作，逐步扩大试点范围，对无相应国标的职业（工种），支持企业自主开发评价规范。
技工院校学生的技能水平考核也不再单一，院校可以根据产业发展和用人需求，结合日常表现、课程成绩和实践成绩综合评定学生技能水平，工学一体化专业学生学期考核成绩可直接转化为等级评价结果。龙头企业、技工院校和行业商协会可以共同组建技能评价联盟，评价结果互认。安徽省还鼓励支持以赛代评，破格选评优秀技能人才。
安徽省还对评价方式进行了优化，以用为本，突出能力导向，扩大自主评价权。对职业分类大典未列入但企业生产经营中实际存在的技能岗位，可按照相邻相近原则对应到职业分类大典内职业（工种）实施评价。认定技能等级时，可以根据生产经营特点和岗位条件、职工日常表现、工作业绩等，制定直接认定、破格晋级方案，采取灵活多样方式认定，也鼓励专业技术人才参加技能评价，实行对应专业理论知识免试。
此外，在技能人才薪酬方面，安徽省发挥技能评价对提高培养培训质量的导向作用，推动落实《技能人才薪酬分配指引》，引导企业工资分配和相关待遇向高技能人才倾斜。
“近年来，安徽省探索技能人才成长发展规律，推进高技能人才培养工作，技工大省建设取得积极成效，技工强省建设有序推进。”省技能人才管理服务中心有关负责人表示，下一步，将全面落实新时代技能人才职业技能等级制度，聚焦服务发展保障民生，大力提高技能人才供给水平，发挥技工强省建设对三次产业高质量协同发展的支撑作用，促进劳动者高质量就业。